成长，急不得

“揠苗助长”典出《孟子》，讲的是一位农民为了让自己田地里的禾苗长得快一些，便将禾苗往上拔，结果禾苗非但没有长得快还迅速地枯萎了。后比喻任何事物的发展有自己的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，要尊重客观规律，否则适得其反。

揠苗助长的例子在现实生活中屡见不鲜，最为大众所诟病的就是父母对孩子的过度早教。“别让孩子输在起跑线上”是父母的美好愿望，为了孩子更有竞争力，不让孩子在未来“埋怨自己”，很多父母不顾孩子情绪、能力，硬是让子女学这个学那个。

揠苗助长的家长利用的是人的潜能和可塑性。经过后天训练和环境熏陶，孩子确实能在某种程度上发展出父母希望看到的能力和特质，但“塑造”孩子需要考虑人认知和个性发展的客观规律。除了少数天才型的儿童，大部分孩子认识世界、学习知识的能力在成长的各个阶段各有特点和限制。例如现在很多家长给3岁大的孩子背唐诗宋词，然而3岁的小孩在意义记忆方面是不成熟的，他们无法通过理解文字含义后靠逻辑背诵。但很多父母不管不顾，要孩子“记住再说”而让孩子每天重复死记硬背。还有的家长重视“超前教育”，让小学生学初中的知识、初中生学高中的课本、高中的看大学的书……这种忽视教育规律的做法，不仅让孩子学得吃力，还剥夺了孩子的情感体验、童年乐趣。重智不重德的教育方式更是会让孩子在人际交往中高度自我、不会合作、功利浮躁，这是孩子健康成长的巨大障碍。父母“望子成龙，望女成凤”的心情可以理解，但对孩子的培养要重视孩子的年龄段、兴趣、特长，不应该急功近利。拿阅读来说，小学低年级读童话比较好，到了高年级读一些校园小说；到了初中就应该读一些散文和诗歌，去体会语言的美。一步一个脚印，分级阅读，切莫揠苗助长。

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